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第十五章、改革派

第十五章、改革派 (第1/2页)

沸沸扬扬的奥地利公务员考试,一直持续到了1849年2月份才结束,最终结果出炉是几家欢喜几家愁。
  
  弗朗茨松了一口气,总算是顺利结束了,有了这个好的开始,奥地利的人才选拔制度就此发生了改变。
  
  由中央政府统一选拔人才,下派到地方任职,大大削弱了地方实力派,加强了中央集权。
  
  1849年2月6日,奥地利民族议会拉正式开幕,标志着奥地利各民族共同参政、决定国家命运的开始。
  
  共有来自奥地利各民族的115名议员参加会议,理论上是按照人口比例进行分配名额,不过考虑到实际情况,又增加到了15人。
  
  奥地利很多民族都是分散聚居的,弗朗茨自然不可能把他们聚集起来,这次议员选举是按地区来的。
  
  候选人自然是由伟大的皇帝陛下提名,然后再由地方投票选举。如果某个民族没有代表,不要着急,不要惊慌,这只是被代表了。
  
  在民众的欢呼声中,奥地利的名义上最高权利机构——奥地利民族议会,就这么建立了起来。
  
  民族议会开幕的第一件事,就是通过了奥地利义务教育法。万众瞩目的义务教育,终于在奥地利以法律的形式确定了下来。
  
  政府向社会各届征集的意见,也落下了帷幕,前前后后收到了数十万条建议,当然这里面大部分都是重复的。
  
  令弗朗茨意外的是,反对义务教育的人居然如此的多,近一半的意见,都是建议政府不要劳民伤财。
  
  没错,在很多人看来义务教育就是劳民伤财。
  
  他们还举了例子,当今世界上的两大强国——英俄,都没有搞义务教育,而隔壁的普鲁士王国搞了义务教育,并没有因此成为世界霸主。
  
  心里素质强大的弗朗茨,果断忽略了这些不同意见。
  
  普鲁士王国的义务教育,带来的红利现在还不明显,等二次工业革命爆发,大家才会猛然间发现普鲁士王国居然有那么多技术工人、工程师。
  
  靠着数量庞大的技术工人、工程师,第二次工业革命爆发后,德国经济一飞冲天超越了英国了。
  
  经过了几轮筛选过后,最后到了弗朗茨手中就剩下了比较可行的五种方案,包括他安排人提出来沙盘式教学。
  
  看到了其中一条,弗朗茨非常的生气。
  
  “半工半读式义务教育”,简单的来说就是让接受义务教育的孩子,先去工厂做半天工,然后再上半天课,利用他们做工的收入来支付义务教育的开销。
  
  表面上来看没有问题,实际上问题就大的去了。资本家和学校一勾结,估计好好的义务教育都变成了资本家廉价劳动力的来源。
  
  就算是全部安排到国营企业,最后的结果也好不了多少,国企管理人员同样会追逐利益,最后大家串通一气,做半天工变成一天工,也没有啥好奇怪的。
  
  弗朗茨还是有节操的,剥削儿童的事情他还干不出来。
  
  况且,比奥地利还要穷的普鲁士王国,都能够完成义务教育,没有道理到了他这里就推行不下去了。
  
  果断的踢出了这一条后,弗朗茨发现没有最坑,只有更坑。
  
  居然有人提出了:教会式义务教育,换句话说就是把义务教育委托给教会,政府拨款给教会,让教会负责义务教育就行了。
  
  弗朗茨真的很想把提出这条意见的混蛋找出来,然后大卸八块。
  
  从成本上来说确实可以节省一部分,教堂遍布全国,学生可以回家去住,省去了学校建设费用;神职人员有其它收入,不靠工资过日子,只要发放一些补助就行了。
  
  可是后果呢?由教会培养出来的下一代,最后是忠于皇帝,还是忠于教会,这是一个严重的问题。
  
  弗朗茨不敢小看宗教影响力,从中世纪到现在,欧洲各国政府都在努力削弱宗教影响力,开历史的倒车,这怎么可能呢?
  
  这两条看似可行的坑货建议,实则包藏祸心,偏偏还有那么多人认同,弗朗茨不由的感叹,“国民素质教育还要加强啊!”
  
  ……
  
  排除了两条坑货建议,弗朗茨说道:“首相,把这三条还算靠谱的意见,提交议会讨论吧,从中选出一条最适合奥地利国情的义务教育。”
  
  “是,陛下。”费利克斯首相回答道
  
  所谓的讨论,无非是走一个过场,皇帝的意志就是奥地利民族议会的意志。有自己的意见可以,但是不能和皇帝的意见有冲突。
  
  

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