068 降维打击（二更） (第1/2页)
“沈又安，这道题你上来解答。”
少女趴在桌子上，似是陷入了昏睡中。
讲台上，陈舟面色铁青，手里攥着粉笔就朝角落里的沈又安砸了过去。
全班学生同时扭头看去。
其中不乏幸灾乐祸的眼神。
没想到沈又安也有在课堂上开小差的时候，被陈老师逮住，这下她可要惨了。
陈舟，毕业于清大数学系，师从著名数学家国家数学协会主席蒋涵院士，在国内数学界有着举足轻重的地位，能把他挖来授课A班，蓝雅集团在背后付出了不少努力。
他的一节课，千金难求。
竟然敢有人在他的课堂上睡觉，吹毛求疵的陈舟可以想见有多愤怒。
古璧尘轻咳一声，轻轻碰了碰沈又安的胳膊。
“沈同学，快醒醒。”
粉笔头砸中沈又安的脑袋，沈又安终于幽幽转醒，抬起了脑袋。
侧脸上被压出了几道红印，然而却越发映衬的脸部的其他肌肤过分苍白，毫无血色。
扭头的柳润熙看到这一幕，镜片后眸色微深，不动声色的回头。
“沈又安，你给我上来，解不出来这道题，你给我滚回家睡觉。”
陈舟拍桌子怒吼。
沈又安推了推鼻梁上的眼镜，当着全班人的面起身，淡定的离开座位，往讲台走去。
古璧尘担忧的看着她：“沈同学……。”
路过柳润熙的课桌旁，柳润熙压低声音说了一句话。
闫露有些诧异的瞥了眼自己的同桌。
两人坐了两星期的同桌，这位可是一句话都没有和她说过，看起来简直要成仙了。
可他竟然主动提醒沈又安。
沈又安走到讲台上，看了眼黑板上的求导题。
略一沉思，拿起讲台上的一根粉笔，开始答题。
陈舟抱臂站在一旁，冷眼瞧着。
蓝雅高中的授课方式区别于其他高中的基础教育，讲课节奏很快，稍微跟不上就会非常吃力，等着的就是跌出A班。
班上的学生暑假基本都预习了高一上册的内容，甚至请的金牌家教已经在讲高二的内容了，这个班就是这么卷。
而他上课的方式也比较随意，想到哪里讲到哪里，也不管学生们听不听得懂。
所谓的天才班，就要有天才的特点，按部就班有什么意思？
而数学的抽象性，则需要学生们发挥出充分的想象空间，在那广袤的空间中构建出严密的逻辑思维，这是一个需要长期训练的过程。
经过他的认真观察，这些学生从小就接受这种数学训练，因此只要不是无心向学，基本都能跟得上。
但是、如果一节课开小差，那就跟多米诺骨牌一般，是一个恶性循环。
他绝不允许他教授的学生出现这种情况，不尊重他、也不尊重数学。
这节课讲授的求导公式，已经明显超纲，涉及到了大学高数微积分，即将到来的数学联考，往常都会涉及这方面的知识，因而他才会讲的多了些。
沈又安确实很天才，但再天才、也不可能睡觉的时候就把知识学会了。
他必须要给这个学生一个教训，否则伤仲永的悲剧很可能在她的身上重演。
其他学生有的担心沈又安解不出来出丑，有的则明显是想看笑话。
敢在陈老师的课上睡大觉，以为考了第一就不把所有人放眼里了，就不信沈又安天才到能把大学的高数给学了。
眨眼时间，沈又安就写了半个黑板了，密密麻麻全是求导公式。
陈舟看着看着，目光逐渐严肃起来。
写下最后一个符号，沈又安手中的粉笔也已经寿终正寝。
拍了拍手上的粉笔末，沈又安扭头看向陈舟。
“老师，我写完了。”
陈舟指着其中一道公式：“假如有f″（X0），且有f″（X）＝0，f″（X）≠0……。”
沈又安微微一笑：“那么可以得出以下两种结论，如果f″（X）＜0，则f（X）是其极大值，若f″（X）＞0，则f（X）是其极小值。”
沈又安推了推鼻梁上的眼镜，十分冷静的说道：“对于导数概念的构建，有一个问题非常重要。”
沈又安拿起讲台上的一个移动硬盘，展示给大家：“两个体积一模一样的硬盘为什么会有不同的容量？”
有人回答：“因为材质不同。”
“如果给定一个硬盘，如何使其容量最大？”
这可把大家难住了。
“硬盘的容量取决于磁道与扇区，磁道的疏密与磁道宽度相关，而有效的磁道与宽度则是一个硬盘容量的决定性因素，因此我们就可以此建立一个极限模型，来判断出硬盘容量的最大值，如刚才同学所说，你们的重点有的放在体积上，有的放在材质上，大家往往都是从表象入手，而如果能够跳出这些表象，能够洞察移动硬盘的容量形成机制，透过现象看透本质，这就是数学建模的基础。”
“对于导数概念的构建，极值非常重要，而极值本身就与数学建模密切相关。”
沈又安说完之后，看向一旁的陈舟，微微点头：“我说完了。”
话落走下讲台，朝自己的座位走去。
全班瞬间鸦雀无声。
就连陈舟也一时沉默了下来。
数学建模意识的存在与否，通常决定了问题解决层次的高低，也反映出一名学生真正的数学素养。
其他学生还处在朦朦胧胧的阶段时、只有沈又安，她抓住了事务的关键，并以关键因素及其之间的联系来构建数学模型，从而完成问题的分析与求解。
这已经不是超纲知识了，而是降维打击。
沈又安，她真的只有十四岁吗？这样的思想深度，十四岁的他还处于萌芽阶段呢。
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